语文第五周:写景是为了写人

　　树人学校，有多年初三语文教学经验。

　　课文一《在烈日和暴雨下》

　　文章要点

　　如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。

　　小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。

　　写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关联着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。

　　本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。

　　作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7次写到柳树，在烈日下4次，在暴雨到来前后3次。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。

　　课文二《捕蛇者说》

　　文章要点

　　由“异蛇”引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”。再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。只“言之貌甚戚者”一句，便把他回首往事，悲痛在心，哀形于色的情态勾勒了出来。明明是备受毒蛇之苦，却说独享捕蛇之利，在这极为矛盾的境况中，更见其内心的酸楚。

　　于是作者接下来说，“余悲之，”且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则如何？”在为蒋氏的不幸遭遇悲痛的同时，好心地提出了一个解脱危险的办法。

　　可出乎意料的是蒋氏并没有接受，他“大戚，汪然出涕曰……”蒋氏的这番话态度同样恳切，语气也十分肯定，表明了毒蛇可怕，但赋敛之毒更可怕。

　　蒋氏的这一番话，以他“以捕蛇独存”和乡邻们“非死则徙”相对比；以他“弛然而卧”和“虽鸡狗不得宁焉”做对比；以他“一岁之犯死者二”和乡邻们“旦旦有是”相对比。说明捕蛇之不幸，确实“未若复吾赋不幸之甚也”。可见他在讲述三代人受蛇毒之害时“貌若甚戚”，而当听了要恢复他的赋税时却“大戚，汪然出涕”地恳求。完全是出于真情。蒋氏的话，发自肺腑，带着血泪，听来怎不令人心碎？

　　作者在文章的第三部分，这一番议论，起到了画龙点睛的作用．如果说“苛政猛于虎”强调的是一个“猛”字，那么本文就紧扣一个“毒”字，既写了蛇毒，又写了赋毒。并且以前者衬托后者。得出“赋敛之毒”甚于蛇毒的结论。

　　艺术特色

　　使用衬托突出重点。

　　本文写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，衬托出“赋敛之毒有甚是蛇者”。

　　使用对比表现主题。

　　重点词句

　　词类活用

　　殚其地之出（出产的粮食），竭其庐之入（收入的财物），得而腊之以为饵（把肉晾干）

　　岁赋其二（每年），乡邻之生日蹙（一天天地），君将哀而生之乎？（使……活下去）

　　重点字词

　　黑质（底子）而白章（花纹）以啮人（咬）已大风（治愈）当其租入（抵挡）今吾嗣为之（继承）更若役（更换）乡邻之生日蹙（窘迫）曩与吾祖居者（从前）隳突乎南北（骚扰）恂恂而起（提心吊胆地）

　　一词多义

　　食：谨食之（喂养）退而甘食其土之有（吃）

　　毒：若毒之乎（怨恨）赋敛之毒（毒害）呼嘘毒疠（有毒的）

　　为：然得而腊之以为饵（制成）今吾嗣为之十二年（做，干）故为之说（写）

　　赋：岁赋其二（征收）孰知赋敛之毒（税收）

　　若：貌若甚戚者（好像）若毒之乎（你）更若役（你的）

　　生：君将哀而生之乎（使……活下去）而乡邻之生日蹙（生活）

　　观今以蒋氏观之（看）以俟夫观人风者得焉（考察）

　　虚词用法

　　之①的。“永州之野产异蛇”。

　　②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。

　　③代词。“问之，则曰”（代人，他）

　　“君将哀而生之乎”（代自己，我）

　　“今吾嗣为之十二年”（代捕蛇这事）

　　“以啮人，无御之者”（代物，蛇）

　　“言之，貌若甚戚者”（代说的这些话）

　　以①而，如果。“以啮人，无御之者”。

　　②用，拿。“太医以王命聚之”。

　　③凭借。“而吾以捕蛇独存”。

　　④根据。“今以蒋氏观之”。

　　⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。

　　于①在。“吾祖死于是”。

　　②向。“余将告于莅事者”。

　　③到。“积于今六十岁矣”。

　　④比。“苛政猛于虎也”。

　　重点句子翻译

　　触草木，尽死；以啮人，无御之者。——蛇碰到草木，草木全都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。

　　君将哀而生之乎——你要哀怜我并使我活下去吗？

　　悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。——当凶暴的官吏来到我们乡里的时候，他们到处吵嚷叫喊，骚扰百姓。他们那种喧闹着使人害怕的气势，不要说人，即使是鸡狗也不得安宁埃

　　退而甘食其土之有，以尽吾齿。——我献蛇回来就很有味地吃着那土地上生产的东西，来过完我的岁月。

　　孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎＊—谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢！

　　故为之说，以俟夫观人风者得焉。——因此我写了这篇“说”，来期待那些考察民情的人能得到它。

　　拓展思考

　　课文一

　　1.雨，下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

　　——摘自《骆驼祥子》第十八章

　　请你仿照上面的句子，以“阳光”为话题写一段话。

　　2.课文写坐车人的反应有何作用?

　　课文二

　　作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？

　　蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。