用爱扬起学生理想的风帆 武威八中高三实验班班主任赵建华

　　2008年秋季，学校把第一个实验班郑重地交给了我，让我担任实验班班主任和英语教学工作。尽管我从事班主任和教育教学工作20多年，还是感到责任重大，怕带不好这个班。近三年，我一路走来，工作有辛苦也有欢乐，有耕耘也有收获，点点滴滴，凝练成了具体而真切的爱的诠释。爱，是教育的开始。让学生在关爱的氛围中感受到集体的温暖，感受到学校的温暖，是我班级管理的一贯追求。实验班的学生基本来自农村，第一次离开父母，最希望得到老师、特别是班主任的关爱。我把每一个学生看成自己的孩子，经常和他们在一起，和他们谈心，拉家常，帮助他们解决学习和生活中的困难。班里有位学生从小失去父亲，秋冬了，望着他单薄的衣裤，心里不是滋味，我把我儿子的衣裤、毛衣洗干净，装在一个新书包里送给他。后来他有了病，我常和他母亲通电话，并多次把贫困助学金评给他以减轻家庭负担。一段时间，我去北京学习，许多同学发短信盼我早点回来。回来后，当第一次进到教室，望着同学们激动的神情，我的眼睛湿了。教育，不需要华丽的语言，不需要高深的学问，更不需要作秀；教育，只需关爱的举止、希望的眼神、默默地奉献，就可以获得理想的效果。爱，表现在点点滴滴。班主任是学生健康成长引领者。头发长了，我给他提个醒：“理理发，精神。”天气冷了，我叮嘱学生：“要风度，更要温度。”课堂里，巡视学生作业的时候，我轻轻拣起学生掉在地上的橡皮、胶带；回家时，我和学生走在一起，不谈论学习，聊聊学生家里的情况；宿舍里，我查看他们的生活，要求他们讲卫生，学会独立，自我管理。记得搬进新教学楼后，学生们很高兴，看看崭新的墙壁，摸摸高大的窗户，甚至有人跳起来去摸一下灯管，尽管在这之前也制定了一些班级公约，但还是有人随地扔垃圾。以此为主题，我组织了一次班会，让同学们自由讨论、评价，通过这次活动我让他们认识到事虽小，却能反映出一个人的行为习惯、内心世界。从小事中理出一些学生没有认识到的道理，学生就会主动检点自己的言行，学生的内心世界就会变得阳光起来。带上这个班，我一直有意识地向学生灌输“我们是优秀群体，我们理应处处做得比别人更好。”长此以往，学生们在心里形成了积极的自我暗示，并处处高标准，严要求。爱，是给予精神的动力。没有生活情趣、没有精神动力的人生是悲哀的人生。要使班级班风正、学风浓，有精神，班主任要学会调节学生的学习生活，让学生永远保持一种向上的动力。名人名言的感悟，哲理小诗的欣赏，音乐歌曲的回味，幽默小品的放松，人生经验的报告，这些工作看上去和学习、高考没有直接关系，但对学生的学习很有帮助。六月，实验班的学生将走进考场，走向社会，作为班主任，我希望自己的学生都能考上大学，更希望他们在今后的人生中“有出息”。